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三年級上冊語文教案-25《掌聲》 人教部編版(第二課時)

2019-07-04 08:03:09 來源網站: 品牌對比網

三年級上冊語文教案-25《掌聲》 人教部編版(第二課時) 本文簡介:

掌聲第二課時教學目標1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。2、能根據課文的描寫體會人物的內心情感的變化。3、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點、難點本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過

三年級上冊語文教案-25《掌聲》 人教部編版(第二課時) 本文內容:

掌聲
第二課時
教學目標
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、能根據課文的描寫體會人物的內心情感的變化。
3、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點、難點
本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化,并將這種變化讀出來。
教學過程
一、復習導入,鞏固字詞
1、同學們,上節課我們學習了《掌聲》的第一課時,現在老師要檢查一下同學們掌握字詞的情況
白板出示字詞,同學們以開火車的形式接力讀字詞。
掌聲
文靜
愿意
姿勢

輪流情況
慢吞吞注視
熱烈
持久
平息

普通話
動聽
講述
鼓勵

2、大家掌握地都非常好,請把贊美的掌聲送給自己!現在請同學們回憶課文內容嘗試用白板上詞語概括文章的主要內容。
白板出示課文關鍵詞,讓學生選擇詞語填入合適的括號里。
課文講述了一個叫英子的女孩,由于小時候得過(小兒麻痹癥),腿腳落下了(殘疾),所以一直很(憂郁)和(自卑),在一次故事會上,老師讓她上臺講故事,她一開始很(猶豫),同學們的(掌聲)給了她極大的(鼓勵),從此以后,她變得(自信)和(開朗)起來。
3、提問:以前的英子是什么樣子?隨機板書:(自卑、憂郁)現在的英子又是什么樣子的?隨機板書:(自信、活潑)
是什么讓英子有了這么大的改變?
(掌聲)
二、精讀課文,聚焦掌聲。
過渡:真是沒有想到,掌聲擁有這么神奇的力量,會改變一個人,讓我們回到那次難忘的故事會中。
1、請同學們齊讀第二段。
一天,老師讓同學們輪流上臺講故事。輪到英子的時候,全班同學的目光一起投向那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛剛調來的,還不知道英子的情況。
從這段話中,你讀出了什么?
預設1:我讀出英子此時非常窘迫。
預設2:我知道了老師是剛來到,所以不知道英子的情況。
過渡:英子到底上臺了嗎?讓我們一起接著往下看。
2、請同學們自由讀課文的第3自然段。
思考:同學們給了英子幾次掌聲?用不同的符號標記出來。每次掌聲的含義一樣嗎?和你的小伙伴們討論一下!
(1)品讀第一次掌聲。
①指讀描寫第一次掌聲的句子。
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
②同學們是在什么情況下給英子掌聲呢?
預設:在英子上臺的時候
英子是怎么走上臺的?(在文中畫出相關的句子)
(英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。)白板出示句子
此時的英子,她在想些什么?
預設1:同學們看到我走路的樣子一定會笑話我的。
預設2:同學們為什么都看著我?
你覺得她當時的心情是怎么樣?
預設:她很緊張、害怕、無奈,痛苦,委屈
你是從哪些詞語看出來得?(找出關鍵詞猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的、終于、一搖一晃)同學們一邊找詞語,一邊理解意思,
如:你什么時候眼圈紅紅的?
你們覺得應該用什么樣的語氣讀這句話呢?
預設1:緩慢、低沉的語氣
預設2:沒人能回答,或者偏離主題可以聯系學生生活實際,講一講自己緊張、害怕的時候說話是怎么樣的引導孩子回答預設1。如果還是沒回答出,可以給出選項讓學生選擇。
誰能把英子的心情讀出來?請兩、三個孩子讀。
過渡:就在英子萬般無奈,無比痛苦的時候,英子聽到了什么?(掌聲)
③同學們,如果你是英子的同學,你想通過掌聲告訴她什么?(理解第一次掌聲的含義。)
預設1:我想告訴英子我們都支持她,沒有人會歧視她。
預設2:英子,你很棒,加油!
④你們說了這么多,都是對英子的一種什么?
引導孩子說出此處的掌聲是一種鼓勵,板書。
⑤英子收到了大家的鼓勵,她是一種什么反應?
在書本找出句子:在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。
英子為什么會流淚?還是緊張、害怕嗎?(理解這里是感動的淚水)
(2)
品讀第二次掌聲。
①第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。
故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。
②第二次,同學們又是在什么情況下給英子掌聲的?故事講完了
故事講得怎么樣?(好)你從哪里看出來的?學生找出相關句子:
她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。
③如果你是英子的同學,想通過第二次掌聲對英子說什么?
預設1:英子,你的普通話說得真好;
預設2:英子,你太棒了,故事講得真好,我被感動了……
④可文中的同學們什么也沒說,只是用掌聲表達,這掌聲中包含著他們的什么?(預設:掌聲中有同學們的贊賞,掌聲中有同學們的表揚,掌聲中有同學們的鼓勵
……)板書:贊美/表揚
⑤聽到這樣的掌聲,英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想對同學們說什么?
(預設:謝謝你們的掌聲,它讓我充滿了信心;謝謝同學們給我的鼓勵和贊揚。今天我知道了我也可以很棒……)
現在英子的心情怎么樣呢?(開心、自信)你準備用什么樣的語氣讀這句話?
來試一試吧?讀:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下講臺。
過渡:由自卑憂郁變得自信開朗,同學們的掌聲是鼓勵也好,是贊美也好,其實,都是同學們對英子濃濃的……關愛、關心。板書(畫愛心)
⑥現在,請把你們對英子濃濃的關愛表現在臉上,溶進你們的聲音里,一起讀一讀第三段,請女生讀前半部分,男生讀后半部分,看誰最能讀出英子的心情。(男女生比賽讀)?
3、經過這兩次掌聲,英子就像變了一個人似的,她變成什么樣子?我們一起來看看吧!(齊讀第四段)
想象一下,除了文中寫的游戲、跳舞……,英子還會有什么樣的舉動?
預設1:英子會和我們一起開展課外活動
預設2:英子會和我們一起上學、放學……不再是孤孤單單一個人。
過渡:是呀,那次故事會以后,英子不再自卑于自己的殘疾,而是和普通人一樣,去體驗多姿多彩的生活。
四、總結課文,升華主題。
掌聲的力量真的太神奇了,楊老師也被感動了,想要贊美一下這掌聲,下面,我們一起來欣賞一首小詩《掌聲》
掌聲
掌聲是一束陽光,它帶給我們無限溫暖;?
???掌聲是一場春雨,它滋潤著我們的心田;?
???掌聲是一縷清風,它驅散我們心中的愁云;?
???
掌聲是一把鑰匙,為我們打開自信的天空。
珍惜別人的掌聲吧,
也不要忘記,把掌聲送給別人。
因為,那是愛的音符,是世界上最美麗的語言。

(此處時間允許,可以讓孩子們也讀一讀,感受一下!)小結:同學們,你們今天上課表現太棒了,讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌!讓我們把掌聲獻給別人,獻給自己,獻給多彩的生活吧!?
板書設計29、掌聲
鼓勵
贊美
自卑

自信
憂郁

活潑

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